【讲述人】齐荣军，中共党员，新利·体育,新利(中国)公共外语教学部副教授，硕士生导师。2023年荣获新利·体育,新利(中国)“优秀教师”称号。

自1995年毕业留校任大学英语教师，我已在新利·体育,新利(中国)工作29年，尽管岁月匆匆，世事变迁，但我始终将教书育人的重任牢记心头，秉持工匠精神雕琢每一堂课，一切以学生为核心，努力做到认真务实。

精益求精

聚焦学生英语学习的核心需求

工匠精神的核心是精益求精。作为大学英语教师，就是要不断研究提升教学水平和质量的方法，并加以实践。大学英语教学经历使我意识到，学生在听、说、读、写、译五个技能方面，说的能力，即口语表达能力需提升的空间最大。因此，必须在这方面下工夫，帮助学生摆脱“哑巴英语”的困境。

大部分专家和学者认为，学生英语口语表达能力欠缺主要是缺乏说的机会和场合。为此，在听说课上，我调整教学权重，以说为主，给学生更多英语交流机会，听力任务则大多安排在课下通过听力平台完成。针对部分同学因害怕被嘲笑，不愿开口讲英语的情况，我认为最好的解决办法是帮他们克服恐惧心理，俗话说就是“练胆”。做法很简单，就是利用一切机会鼓励不开口交流的同学站起来练习，只要走出这一步，“练胆”的目标就达成了。

深耕细作勤钻研

探索提升学生词汇量的有效路径

据我的调查研究发现，大学生英语口语能力不强还有一个更重要的原因，即词汇量不够，特别是日常应用词汇量不够。众所周知，掌握3000汉字即可开展日常阅读交流无碍，但对英语而言，如果没有10000以上的词汇量，基本无法开展日常交流，这个数字已大大超过六级考试所要求的6000词汇量。因此，扩大学生词汇量一直是我从事大学英语教学的一个重要任务。如果把英语比作一个大厦，则词汇就是钢筋、水泥或砖头，其重要性，学生心知肚明，他们缺乏的是词汇学习的技巧、方法、以及正确的引领。

学生词汇量不足，一方面是词汇记忆困难导致畏难情绪，失去了词汇学习的主动性；另一方面是因为除课本之外，学生接触其它英语材料较少，词汇接触面窄，比如现在比较火热的一个话题：“无人机”（drone），这个词就无法从当前的大学英语教材中学到。

针对词汇记忆难的问题，我专门总结了一些效率较高的、方便运用的词汇记忆技巧，以讲座形式传授给学生，并配合适当练习，确保学生掌握和灵活运用。另外，针对词汇接触面不够的问题，我会不定期发放一些报刊新闻或者短篇小说供学生阅读欣赏，使他们的视野不再局限于英语教材。

词汇量增加是基础，但要进一步提高学生英语水平，还需要提升语感。我国著名翻译家杨宪益先生曾回忆说，自己在中学时英语成绩不好，很苦恼，但在尝试熟练背诵29篇英文名篇后，忽然“开窍”了，英语成绩突飞猛进，还因水平突出而被选拔承担重要翻译工作。我认为这一经验非常宝贵，于是在教学中经常鼓励学生背诵英语段落或篇章。据开展背诵实践的学生反应，的确感觉受益良多。

创新育人模式

把传统文化搬进英语课堂

利用中国优秀传统文化育人，已成为大中小学的常规做法，但把传统文化教学搬进英语课堂，仍然是一种比较新颖的教学和育人模式。

从2019年开始，结合我的教改课题，我在本科和研究生英语教学中融入了儒家文化内容，以汉译英的方式讲授《论语》部分条目，重点实现三个目标。一是解决学生英语学习动力和兴趣的问题。从目前来看，学生英语应用机会少，学习动力不足，兴趣不高。而论语英译则是学以致用的好机会，能激发学生英语学习兴趣，增强学习效果。二是实现对学生的传统文化化育功能。把论语条目译为英语，必须要深入理解其含义，否则无法准确翻译。因此，我巧妙引导学生参与论语条目的理解和翻译活动，使其在这一过程中深刻理解论语条目的内涵，在潜移默化中受到儒家文化的熏陶和化育。三是为儒家文化对外传播培养潜在人才。儒家文化对外传播绝不是个别学者或精英的责任，而是人人有责，只是能力不同付出不同而已。在这方面，大学生或研究生具有优势：他们的学历和水平使其具备良好的英语交流能力和较多对外交流机会，如果能对其开展适当儒家文化素养培训，有希望成为儒家文化对外传播的生力军。从目前课题研究结果来看，接受儒家文化英译培训的本科生和研究生基本具备儒家文化对外传播能力，而且具有较强的传播意愿，足以承担未来儒家文化对外传播的部分重任。

课堂教学和练习使学生在传统文化方面有了较好的知识准备，为使他们得到实地锻炼，我鼓励本科生和研究生积极参与每年的祭孔大典和尼山世界文明论坛的志愿者活动，从反馈来看，他们在服务与会嘉宾特别是外宾方面，展现出了良好的儒家文化修养和英语素养。

育人以德为先

汗水和付出总有回报

教学的精益求精，也产出了不少成果。我所指导的本科生在各级各类比赛和项目中取得了较好的成绩，以省级以上获奖和项目为例，目前已指导学生获得“大学生英语竞赛”省级一等奖6项，“外研社·国才杯”英语笔译大赛国家级铜奖1项、省级一等奖2项，并指导学生获得并完成国家级大学生创新创业训练项目1项。这既是对我教学付出的肯定，也是巨大的鼓舞。

在指导研究生学术研究的过程中，我也将儒家文化的修身理念贯穿其中，叮嘱他们要牢记修身是基础，“做事先做人”，做坦坦荡荡的君子，才能在学术和工作等方面出类拔萃，更好地服务国家与社会。

从事教育事业时间越久，越感到教书育人责任重大。我将继续秉承精益求精的理念，以工匠精神教书育人，在工作中兢兢业业，为教育事业奉献自己的绵薄之力。